短文訓練----依樣擴寫
○老師常常對我說，你的作文寫得太短了，下次要多寫一點兒。我也很想照著他的話去做，可是無論如何做不到，這怎麼辦？
□你們作文課的時間也是兩節課吧。（○是的。）兩節課是一百分鐘，老師照例在宣布題目之後要花幾分鐘講解一下，然後，你們得花十幾分鐘構思，（○十幾分鐘不夠，通常要想半個小時。）那麼拿來寫文章的時間不過六七十分鐘，中間再伸個懶腰、上個一號什麼的，能寫出五百字來就不錯。你的作文，有多長？寫多少字？
○我那能寫出五百字來，有時候我對著題目下筆去寫，
□沒有關係，你只要能寫出一句話，就可以寫出一百句話。（○真的？）我們來試試看，這裡有一句話：鳥飛，這是一個極其簡短的句子，它簡短，可是並不簡單。鳥飛，鳥在哪裡飛呢？（○天上。）鳥在天上飛。有多少鳥在天上飛呢（○一隻鳥在天上飛。）這隻鳥是一隻什麼樣的鳥呢？（○大概是一隻老鷹吧。）牠是怎麼飛的呢？（○大概是在空中兜圈子吧。）好，一隻老鷹在空中轉著圈子飛。你只要能寫「鳥飛」，就能寫「一隻老鷹在空中轉著圈子飛。」只要你能寫魚游，你就能寫一隻紅色的金魚在玻璃缸裡游來游去。
○有一次，老師教我們寫熱帶魚，我寫了一句「一群熱帶魚在魚缸裡游來游去，」就寫不出來了。
□你已經把「熱帶魚」發展成「一群熱帶魚在魚缸裡游來游去」，很不錯，很有希望，可以繼續向下發展。（○怎麼發展呢？）一群熱帶魚，一群什麼樣的熱帶魚呢？你知道牠們的名字嗎？
○不知道。
□你怎樣區別牠們？
○有一條魚生了許多黑斑，我管牠叫小雀斑，有一條魚生了一條一條的線條，我管牠叫斑馬線，還有一條全身都是銀灰色，我管牠叫銀子。
□這是很好的發展，「一群熱帶魚」只有五個字，發展下來有多少字了？「小雀斑，身上生了許多黑斑；斑馬線，渾身都是一條條的線條；銀子，一身銀灰色的衣服，」你有四十多個字了。你還能不能再多發展一點兒？
○沒有辦法了。
□那麼你來發展「魚缸」。
○魚缸是長方形，四面都是玻璃。
□水裡有什麼？
○有魚，有鵝卵石，有貝殼。（□還有？）還不住的向上冒氣泡兒。
□長方形的魚缸，裝滿了水，四面都是玻璃，水裡有貝殼，有鵝卵石，你又有三十個字了。人人都知道魚缸是長方形，人人都知道魚缸裡有貝殼，這段話太平淡，你可以加個比喻使它新鮮一些，你可以說，貝殼，鵝卵石，是照著熱帶魚的家鄉的樣子布置的，一座魚缸就是一個人工湖。這樣你又有三十多個字了。熱帶魚怎麼游來游去？你再往下發吧。
○游來游去就是游來游去，怎麼發展呢？
□牠是圍著魚缸游，對不對？牠們的身體是很扁很扁的，游來游去，總是把扁平的身體朝著我們，像展覽一樣、表演一樣讓我們看清楚。牠們還會變換顏色呢，好像一套一套換新衣服。
○這些我都沒有注意。
□既然平時沒有注意，臨時在課堂上只有另想補救的辦法。你寫到這裡發展不下去了，又不能找一缸魚看看再寫，你就換個方向去想去寫吧。（○換個什麼方向呢？）這裡有十六個字：思前想後，左顧右盼，說長道短。
○這三句話都是很通俗的成語，跟熱帶魚有什麼關係？
□你不是寫熱帶魚寫不下去了嗎？那就暫時把魚放下？想一想，你以前沒見過熱帶魚，那時候，你是怎麼個想法？
○我以為魚都是給人吃的，沒想到還有專門給人看的。
□等到你見過熱帶魚以後呢？
○我也想養一缸熱帶魚。
□你準備把魚缸放在什麼地方？
○放在客廳裡。
□現在你還沒有養魚。（○沒有。）在你擁有一缸熱帶魚以前，你準備做什麼？
○我的生日快到了，我想要求爸爸買一缸魚，做我的生日禮物。
□你有了一缸魚以後呢？
○我要按時間換水，放飼料。
□好，這就是思前想後。你爲什麼想養一缸熱帶魚呢？
○好玩嘛！
□不錯，不過在作文簿上，你似乎應該寫得「文」一點，比方說，養魚可以陶情怡性。還有，養魚可能使你對海洋生物發生興趣，將來就做個生物學家或是水產專家也說不定。有沒有人反對養魚呢？（○不知道。）也許有吧，也許你們班上就有人反對，他寫這個題目的時候，可以發表反對的意見。寫熱帶魚通常用記敘，用描寫，但是在記敘描寫之外，你也可以議論幾句，這就是「說長道短」。
○左顧右盼又是怎麼回事呢？
□這是說，如果你家有一缸魚，你在課堂裡還是寫不下去了，你的注意力就暫時離開，想想魚缸旁邊有什麼？魚缸周圍有什麼？你往左邊一看，看見了什麼？
○左邊是書架。
□書架跟魚缸沒有多大關係，有沒有別的東西？（○只有書架。）有沒有什麼可以跑到魚缸旁邊來？你家有貓吧？
○可不是？貓可能跳到書架上看魚。
□你再往右一看呢？右邊是什麼？
○右邊是電視機。
□你們喜歡看魚還是看電視？
○大家一同看電視，逢到電視節目不好看的時候，我們就看魚。
□題目是熱帶魚，你寫魚寫不出來，去寫貓，寫貓也就是寫了魚；你寫電視，寫電視也就寫了魚，這就是左顧右盼。
（文章摘自 王鼎鈞＜作文十九問＞第三問 ）
◎ 擴寫的前提：雖然擴大篇幅，但絕不能改變或偏離原文的重心主旨。
◎ 擴寫的方法：
（一）依樣擴寫：以原文為基礎，將某些字詞、語句、段落，加以渲染、修飾、刻畫，擴展得較具體、詳細、生動；但宜塑造新而完整 的情境，以免流於翻譯。
（二）主旨擴寫：析出主題，不再慮及其他枝節，但緊扣主題，小題大作，並當是單一命題寫作，另加發揮。這種寫法，必須注意掌握真正的主題，以免文不對題、白忙一場。
（三）自主擴寫：由主題衍伸出立身處世的法則，配合個人的見聞、經驗與感受，加以闡發、擴大篇幅。
◎擴寫的步驟：
（一）把原文當作是閱讀測驗的範文或文意測驗的題幹，解析出主旨重點。
（二）選擇擴寫方法，較擅長修辭的選擇「依樣擴寫」，較喜歡闡申義理的選擇
其他二種。
◎ 擴寫範文：
（一） 主旨擴寫：勸人迎向挑戰
原文：不要害怕受傷！懦弱的人只會被競爭的社會淘汰。要做疾風中的一
枝勁草，不要做溫室裡的一朵花。
擴寫：不要害怕受傷！懦弱的人只會被競爭的社會淘汰。要做疾風中的一
枝勁草，不要做溫室裡的一朵花！不要讓自己退縮在自卑的陰影
裡。 不要怯於嘗試，不要輕言放棄，更不要理會旁人幼稚無知的嘲
弄。你沒有去做，怎麼知道你不會？
（ 上述內容摘自＜階梯作文＞ ）
（二） 依樣擴寫：
原句：我晾衣服。
擴寫：這是個風和日麗的好日子，我一大清早就爬了起來，準備去晾已
經洗得乾乾淨淨的衣服。我將衣服一件件的披掛在又長又細的竹
竿上，發現這些衣服在竹竿上搖搖擺擺的，就像一隻隻企鵝在天
空中羅列，真有趣。因為這有趣的景象，讓我可以忘記做家事的
辛苦。 （ 麗林國小五年三班吳玫蓁 ）
原句：妹妹打翻水杯。
擴寫：今天早上，平常貪玩又愛搞破壞的年幼的妹妹，因為在客廳裡又
跑又跳，一個不小心，從沙發上掉下來並翻了個圈，還因此打翻
了那個媽媽放在桌上，且是媽媽從國外帶回來，最心愛的紀念玻
璃水杯。
（ 麗林國小五年三班詹雲翔
）
原句：小島遭受颱風侵襲。（加用修辭）
擴寫：有一座杳無人煙的小島，在昨天傍晚遭受到強烈颱風的侵襲，狂
風暴雨讓河流水量暴漲，山上的岩石宛如千軍萬馬直奔大海而
去，雄偉的樹木向天神跪地求饒，頓時之間茂密的山林變成一個
光頭和尚，場景怵目驚心，慘不忍睹。
（麗林國小五年三班陳憶欣）
◎擴寫例句：（從生活經驗中取材）
1. 葉飄落地上。 2.小鹿誤闖住宅區。 3. 小屋煙霧瀰漫。
4.玻璃鞋遺落在石階上。 5.禿鷹俯衝而下。
6.火車駛過平原。 7.枝頭冒出芽。 8.積雪消融。
9.強森衝向終點。 10.蝶棲息花上。 11.雙頭龍噴出火焰。
12.火車衝出軌道。 13.弟弟溜出去。 14.杉木遭受雷擊。
15.羚羊奔跑。 16.妹妹打翻水杯。 17.媽媽種花。
18.天邊出現彩虹。 19.我晾衣服。 20.假期結束。
21.樹葉落盡。（使用譬喻） 22.鬧鐘響。（加用摹聲修辭）
23.塊根繁殖。（摹色修辭） 24.風箏翱翔。（譬喻修辭）
25.李瑄掏出信件。（加用視覺摹寫）
26.媽媽熱油鍋。（加用摹寫）
27.地球暖化。（加用修辭，自訂）
28.王曉明成為導覽人員。
29.巷口開了雜貨店。（加用摹寫或譬喻修辭）
30.薛琳雅騎鐵馬。（加用摹寫或譬喻修辭）
31.桑可釣魚。（加用摹寫或譬喻修辭）
32.阿邦看雲。（加用摹寫或譬喻修辭）
33.潔西卡整理房間。（加用摹寫或譬喻修辭）
34.小島遭颱風侵襲。（加用摹寫或譬喻修辭）
從上面的例句中，挑一句寫寫看吧！
寫作過程中可用五感和疑問詞來引導自己思考。
² 五感：視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺、（心覺）
² 疑問詞（5W1H）：為什麼（Why）、什麼（What）、哪裡（Where）、
什麼時候（When）、誰（Who）、如何（How）
